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详细教案之海滨小城

2023-02-11   来源:万能知识网

详细教案之海滨小城(通用13篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的详细教案之海滨小城(通用13篇),希望对大家有所帮助。


(资料图)

详细教案之海滨小城 篇1

教材分析

这篇课文,讲的是一座海滨小城的美丽景色。抒发了作者热爱家乡的感情。

教学目标

认识本课5个生字。有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

教学重点难点

体会海滨小城景色的特点,学习作者按照地点转换的顺序、抓住事物特点记叙的方法。

学情分析

学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法,但对于按照地点变换的顺序写还不了解。

教学构想

先指导学生读课文,然后引导学生体会海滨小城美景的特点,最后引导学生理清课文叙述的顺序,学习作者善于观察表达的方法。

教学准备

能体现大海、海滩的色彩美,体现小城树木种类多、数量多的挂图和投影片

学生学习过程

一、解释课题,导入新课。

同学们,我们青岛是一个什么样的城市?你们觉得我们的城市美吗?其实,还有很多像我们这样的海滨城市,今天我们就来学习一篇《海滨小城》,看看那里和我们这儿有什么不同。

二、指导自学。

这做海滨小城将会给你留下怎样的印象呢?请同学们自由朗读课文,完成以下几项任务:

1、 自学生字词,把课文读正确,读流利,把自己最喜欢的段落多读几遍。

2 、从课文中找出一句话,概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容,用自己的话说说这座海滨小城给你留下了怎样的印象。

三、汇报自学情况

1 、学生朗读自己最喜欢的段落。

2 、找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话,并指导朗读。

3 、让学生用自己的话说说这座海滨小城给自己留下的印象。

四、小组合作学习

以小组为单位合作设计出一份能说明下面问题的表格。

1 、作者是按什么顺序描写海滨小城的?

2 、课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁。

五、汇报学习成果

以小组为单位,展示各自的表格,派代表边展示边讲述。

教师小结:这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。

六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。

作者无论是描写大海、沙滩,还是描写小城,都很注意抓住每一处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了?小组内再一起把课文读一读,画一画,议一议,然后,一起把这份表格补充完整。

七、展示学习成果。

引导学生汇报:

1 、作者通过写天、天上的海鸥和云朵,海、海面上的船只等景物的色彩,以及这些景物再造成式的色彩变化来表现大海的美。(指导朗读)

2 、谈的美主要通过描写贝壳的多,出海捕鱼队归来的情景来表现。(指导朗读)

3 、小城庭院的美主要写栽了很多树。

引导学生想想“凤凰树开了花,开得那么热闹”的情景,进一步引导想象生活在这样的环境中,人们的心情会怎样。(指导朗读)

4 、小城的公园美主要写榕树茂盛,给人们提供了休息的好去处。

5 、小城的街道不但美,而且很干净。街道用细沙铺成,人踩在上面发出声音,给人感觉像是走在沙滩上一样舒服。它干净到连一片落叶都没有。(指导朗读)

八、总结。

如此美丽有整洁的海滨小城究竟在哪里?这么美丽的海滨小城,你想不想亲自去走走、看看?让我们再次朗读课文。

作业设计

学习作者按地点转换顺序,抓住景物特点记叙的方法,观察自己家乡的一处景物,再说给同学听。

详细教案之海滨小城 篇2

教学要求:

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点:

1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点:

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话引入:

1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

2.讨论分析:

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海 沙滩)

2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝 棕 银白 白 灰 金黄)

小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色非常美丽。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳 船队)

6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

2.投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“ ”标出。它们各有什么特点?用“( )”标出。

(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

3.讨论板书:

庭院——树多 花园——树茂 街道——干净

4.投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节,投影显示:

小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。

五、总结。

1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

板书设计:

海滨

小城 海滨(1-3)大海

沙滩

小城(4-6)庭院

花园

街道美丽

整洁

详细教案之海滨小城 篇3

一、导入

我们大多数人的家乡都是北京,你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

二、自读课文,注意读准字音

1、小组自学生字词

2、反馈:

⑴字音: 海滨

⑵填空:

遮:除部首外( )画。

繁:部首是( ),除部首外( )画。

甚:部首是( ),除部首外( )画。

凳:部首是( ),除部首外( )画。

⑶组词:

踩( ) 淌( ) 宣( ) 掌( ) 蓬( ) 堪( )

睬( ) 躺( ) 喧( ) 撑( ) 逢( ) 甚( )

⑷字词意思:

寂寞:孤独、冷清

喧闹:喧哗,热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊,场面非常活跃。

甚至:提出突出的事例,有更进一层的意思。

⑸造句:喧闹 繁茂

三、朗读课文,做到正确、流利

思考:哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的?

(1~3段)海滨 (4~6段)小城

四、理解课文

1、默读课文,思考:从哪些地方看出海滨是美丽的?

主要景物:海面、海滩

海面:

⑴颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)

⑵镀上:一种金属附着在另一种金属上,形成一个薄层。

⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷,你能读出海面的美丽吗。

海滩:

⑴描写景物的顺序上有什么特点?(静寂——喧闹)

⑵静寂的海滩什么样?指名读

⑶出示:“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象,体会句子。

(贝壳太多,生活在这里的孩子见得多了,对漂亮的贝壳不理会,那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)

⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。

⑸寂静的海滩令人神往。听,这时是谁打破了这种宁静?(指名读)

⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面?

(捕鱼的船队满载而归,人们无比喜悦,高兴的大声呼喊,异常活跃,海滩立刻喧哗热闹起来。)

⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?

⑻ 静动对比读(背)

过渡:海滨景色是绚丽多彩的,美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢?

2、默读课文4~6自然段,思考:课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?

⑴地方:庭院、花园、街道

⑵选择你最喜欢的地方朗读体会

庭院:

⑴写出了庭院的什么特点?(树多)

⑵从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)

⑶出示:凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

(凤凰树的花竟相开放,像一片片红云笼罩了整个小城。)

⑷读(背)出小城庭院树木丛生的美景

花园:

⑴花园有什么特点?

⑵出示:一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。(花园很美)

街道:

⑴特点:(十分干净)

⑵指导读

五、总结

我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方,不但如此,作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

六、作业

读背课文

详细教案之海滨小城 篇4

教学要求:

1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。

3、练习给课文分段,归纳段落大意。

教学重点、难点:

体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?

三、自学课文。

1、提出自学要求:

小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

2、学生自学,教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文,每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容?

2、哪些自然段讲海滨景色的?

3、哪些自然段讲小城景色的?

4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?

5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)

六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业:

朗读课文。

板书设计:

12海滨小城

详细教案之海滨小城 篇5

教学目标:

1.认识5个生字,语文教案-海滨小城。

2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

教学过程:

第一课时

学习目标:

熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤:

(一)导入

1.出示课题:海滨小城

2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

(二)提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?

(三)初读课文,了解课文大意

1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?

2.学生交流自学情况。

第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。

第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。

第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段:小城公园里的榕树很美。

第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。

(四)指导分段

1.第一段:1-3自然段。

第二段:4-6自然段。

(提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。)

2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。

(五)学习写“海滨”部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。

2.理解词语的意思。

浩瀚:本课指海面辽阔无边。

交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线:本课指海平面。

镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。

寂寞:孤单、冷清,

喧闹:声音很大,很热闹。

3.讲读“海滨”部分的课文

(1)从这座小城看大海是什么样的?

(2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?

明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。

(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

(4)海滩有什么特点?

明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

(5)作者用什么方法写出海滨的美?

明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。

(6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。

第二课时

学习目标:

了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

教学步骤:

(一)复习导入

1.作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

2.作者这样写有什么好处?

(二)学习写“小城”部分的课文

1.自学这部分的生字。

2.学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院:正房前的院子。一般统指院子。

亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和温带之间的过渡地带,与热带相比,有显著的季节变化,气温比温带高,植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩:像笼子似的罩在上面。

每逢:每次遇到。

甚至:连词,有进一层的意思。

3.讲读写“小城”部分的课文。

(1)默读课文,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确:作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外,从树的种类,也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

(4)有感情地读这段课文。

(5)总结学法:我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写,最后再有感情地朗读这段课文。

(6)用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)

(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

明确:这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

(8)有感情地朗读写“小城”部分的课文。

(9)齐读课文最后一个自然段,思考:这段文在全文起了什么作用?

明确:总结全文。

(三)总结全文,学习写法

1.这篇课文读后给你留下什么印象?

2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

明确:由远及近。先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。

3.作者怎么抓特点写具体?

4.学生有感情地朗读全文。

(四)布置作业

1.抄写词语。

2.完成课后练习。

(五)板书设计

(六)随堂练习

(一)看拼音写词

(二)按课文内容填空并作答

1.作者按________的顺序,抓住海滨和小城的________,描述了这座海滨小城________。

2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

详细教案之海滨小城 篇6

一、课文特点

这是一篇写景文章,课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,是按不同的方面连段成篇的。

二、教学目标:

1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

3、学本课生字新词。

4、学习第一段的写法,从不同方面把一个地景色写具体。

5、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

三、教学重点:

1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四、教学难点:

仿照一段写法写一段话。

五、教学过程:

(一)谈话引入:

1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天,我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:17海滨小城)

2、分析审题:海滨指的是哪?课文写的是什么地方?

(二)理清文章思路:

1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然是海滨的,哪几自然段是写小城的?

2、讨论分析;(A(1-3)海滨的景色。B(4-6)小城的景色。)

(三)学习课文第一段:

1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“()”标出来。(板书:大海沙滩)

2、自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

小结:这两段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

(1)这里的孩子见得我了,都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7、二人互读―――指名读―――男女分读(要读出海滩下的宁静与喧闹)

(四)学习第二段:

1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

2、投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓句子体会:它们美丽在哪里?

3、讨论板书:庭院――树多花园――树茂街道――干净

4、投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开花了,开昨那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

5、指导朗读:

作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要你的通过朗读,让别人也体会到这种情感。

6、自由练读―――齐读

7、根据提示练背5节(投影显示)

小城的花园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()

撑开的(),()的树叶长得(),

可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。

(五)总结:

1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

2、结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

六、板书设计:

蓝棕银白

海滨大海白灰金黄

(1-3)沙滩贝壳寂寞

海滨小城船队喧闹赞美

小城庭院树多热爱

(4-6)花园树茂

详细教案之海滨小城 篇7

教学要求:

学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点:

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点:

理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。

教具:

实物投影,多媒体。

教学过程:

一、复习导入:

1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)

4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分:小城。

1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)

找出留给你印象的句子,读一读。

那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。

指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?

实物投影出示句子:

“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”

①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。

笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。

一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美

你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句,把什么比作什么?

③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。

④再看录像,加深印象。

⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)

⑦齐读第四段。

4、.总结学法。

小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。

投影出示思考题:

⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。

⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?

5、学后交流,检查自学。

刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

投影出示句子:

“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”

一棵棵:树多。

绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)

指导朗读。

出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

详细教案之海滨小城 篇8

第一课时

教学目标:

1、 了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。

2、 有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。

3、 积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤:

1、 和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题: 海滨小城

2、 指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?(1——3写了海滨;4——6写了小城)

3、 提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)

4、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。

5、 学习“海滨”这部分:

(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

(2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的大海 天是蓝的,海也是蓝的。板书:大海浩瀚天蔚蓝

(3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。

板书:贝壳多彩 沙滩 船队归来 喧闹

6、 教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

7、 小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的军舰 ( )的.朝阳( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺

8、 能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。

9、 学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你) 有感情地朗读这一段,板书:庭院树木

11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)文字投影:每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)

12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美

详细教案之海滨小城 篇9

一.揭题、复习

1.这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座——(海滨小城)。

2.上节课,我们预习了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?

你们同意吗?

3.书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指

名读)——(齐读) (板:美丽 整洁)

4.我们是按什么线路来游览呢?

(板:大海 沙滩 庭院 公园 街道)

二.学习课文

过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。?

1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!

(CAI)

1)画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)

2)当当小导游,以“小城的 真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)

2.学生自读准备,教师巡视倾听。

3.现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学习。

4.下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

ж画海滨美景图。

说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)

●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)

这样的景象给你什么感觉?

好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)

ж当导游介绍。

庭院:

●你从哪儿知道树多呢?

你从树多怎么感受到庭院美呢?

满目苍翠,真舒服!

种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI)

真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)

●你怎么知道桉树叶子很香呢?

你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?

香气宜人、沁人心脾。

浓郁的香味真让人难忘!

被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读—指名读—齐读)

●从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读—齐读)

你怎么感受到凤凰花美的?

☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI)

花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!

☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)

带着你的感受读好这句话。(试读—指名读—齐读)

●小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)

小城的每一个庭院有什么特点?

有些什么树呢?

正值初夏,我们闻到了什么?

抬头看看,我们看到了什么?

公园:(CAI)

真是休闲的好去处!

街道:

三.总结全文

刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?

详细教案之海滨小城 篇10

教学内容:

人教版第五册《海滨小城》新课

教学目标

知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。

情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

教学重点

体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法

教学难点

学习作者抓住事物特点的观察方法。

教具准备

多媒体电脑、课件

教学过程:

一、激情导入,诱发兴趣

1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

2、质疑:看了课题,你想知道什么?

二、自读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?

板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道

3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?

三、导游介绍,导学“海滨”

1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?

2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)

3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)

4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

5、合作探究

(1)默读课文,探究写作方法

屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的?

B是按什么顺序观察的?

C是抓住景物的什么特点观察的?

(2)分组讨论,互相评议

(3)汇报讨论情况。

6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

四、游客拍照,导学“小城”

1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)

4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)

五、质疑、释疑,深化理解。

1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

六、总结全文,欣赏体会

1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

2、有感情朗读全文。(配乐)

七、自选练习,积累运用。

屏显:

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。

3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

设计理念:

1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

详细教案之海滨小城 篇11

教学目标:

1.能正确、流利朗读课文4-6自然段,能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

教学重点:

能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

教学难点:

能围绕一个意思说一段话,并尝试着写一写。

教学准备:

幻灯片

教学过程:

一、复习导入

1.谈话导入,播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡:这节课,我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美!

二、学习第4自然段,找到关键句。

学习提示:默读第4自然段,圈一圈作者描写的事物,思考:作者写的哪些事物让我们感受到了美?(同桌合作交流)

(1)交流圈画了哪些事物?抓住特点:树多

(2)作者写的哪些事物让你感受到了美?抓住特点:叶香,指导读。

(3)你还从哪感受到了美,”凤凰树开了花……”抓住特点:花美,指导读。

(4)指名接读,理清句与句之间关系,找出本段关键句。

(5)我们把这样的句子叫做关键句,谁来说说什么是关键句?

(6)看看小海鸥怎么说的吧?出示微课。

(7)小结:看,作者用第二句写庭院树的种类多(树多)!第三句写庭院树的叶香,第四句写庭院树的色美,都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

(8)写法总结:我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时,也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。

1.学以致用:那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢?你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗?

2.小组合作:围绕关键句,作者写了哪些事物让我们感受到了美?

交流汇报:第五自然段公园的美

(1)哪些事物让我们感受到了公园的美?榕树。

(2)作者用什么方法让我们感受到了榕树的美?比喻,把...比作...

(3)你感受到了什么?

(5)读出榕树的茂盛

(6)坐在这样的榕树下休息,感觉怎么样?

交流汇报:第六自然段街道的美。

(1)小城街道怎么样?细沙铺成

(2)你在沙滩上走过吗?什么感觉?读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉?

(3)小城街道还有什么特点?干净。干净到没有一片树叶。

写法总结:围绕关键句展开写的时候,我们还要选取有代表性的景物进行描写。

(4)感情朗读:(配乐读4-6)作者围绕关键句子展开来写,让我们感受到了小城的美,一起走进作者的文字,去感受小城的美!

总结:作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢!1.描写景物要围绕一句话写。

2.要将景物写具体。

3.选取的景物要有代表性。

四、迁移运用、当堂练习。

过渡:大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢?现在是到你一显身手的时候了。

秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、

苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

总结:同学们,希望你们在今后也能做一个有心人,用今天学的方法“围绕关键句,抓事物特点”,去读更多的美文!用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美!

五、作业

1.在文中画出你认为写得好的句子,抄下来。

2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

19 海滨小城

庭院——树多 叶香 色美

公园——榕树 石凳 美

街道——细沙铺成、干净

详细教案之海滨小城 篇12

【教学目标】

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。

4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学重点】

体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】

致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

【教学准备】

课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话导入,以趣激情

同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?

三、质疑问难,独立思考

1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?

2、生独立读书思考。

四、作学习,交流讨论(分成五组)

五、报成果,升华提高

生全班交流,师相机点拨,指导朗读

六、总结全文,内化运用

1、交流课文叙述的顺序。

2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。

详细教案之海滨小城 篇13

教学目标:

1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。

2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

教学流程:

一、复习词语,导入新课

1.认读词语

海滨满载安静喧闹整洁

海天交界银光闪闪绿绒大伞

2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。

过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?

二、品读悟法,体会庭院之美

(一)找关键句,知大意

1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?

2.找到相关句子,并用横线划出来。

交流并板贴:树多

小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

(二)抓关键词,品树多

1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”

指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。

指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。

圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)

齐读句子。

2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)

那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院

引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)

3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。

指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)

(三)回归段落,悟写法

1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

2.整理板贴,梳理思维导图

第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。

3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。

4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

三、迁移学法,读懂第5、6自然段

过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

1.出示学习单

2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

3.配乐师生合作朗读。

四、拓展运用,围绕关键句表达

过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。

3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。

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