小学语文《捅马蜂窝》教学设计(2)

5. 我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗?

语言训练(课件出示)：

(相关资料图)

因为 ，我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣!

6. 想一想，文中的“我”是一个怎样的男孩子?

归纳梳理学生的随机发言：淘气、好奇心极强、喜欢探险。

7. 体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!”

8. 引读第七小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备：

(1)当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时 ，自己也是全副武装 ，并配备了武器 ，最后还和妹妹有了约定 。

(2)看来我是有备而来，对捅马蜂窝这件事是志在必得。带着这种雄心壮志，再来读读课文的第七小节。

过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢?读读文章，找找与“胆怯”有关的句子。

(二)想象朗读，体会“胆怯”。

1. 认真读读课文的第8自然段，看看人物内心是怎样变化的?

(1)归纳梳理：迟疑--好奇--惊呆

(2)理解：“迟疑”，联系上下文了解迟疑的原因。

(3)揣摩心理，合理想象说话。(课件出示)

我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯，我想 。

2. 再读这段话，用联系上下文了解人物内心情感，选择一个地方写下来。

(1)课件出示：

●当我的竿头触到……关在门外。我心想 。

●我一回头，……使我惊呆了，我心想： 。

(2)交流。

第一句：抓住“我”的动作“触、顶、摇撼、扔、跑”，体会“我”捅马蜂窝时的紧张。

抓住马蜂的反应“轰、一团、腾空而起”，感受马蜂数量之多及其受惊时的慌乱。

第二句：读读下面两个句子，比较哪个写得更好?为什么?

●我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。

●我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

3. 结合板书，抓住我的动作和马蜂的反击，根据作者内心的变化说说我捅马蜂的过程。

4. 捅马蜂窝的结果怎样?

(三)读中感悟，体会“愧疚”。

1. 这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而 !

2. 因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望( )

3. 朗读、感悟。

(四)情景设置，体会“期盼”。

1. 字词训练：选择恰当的词语填空。(课件出示)

盼望 希望 渴望 失望

那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?一年过去了，我天天( )……马蜂却没有来。

转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了( )，它又飞走了。空空又是一年，我心中( )极了。第三年，风和日丽之时，我( )它们能回来。

2. 过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀!从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者暗下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”

(1)课件出示句子：

于是，……再不做一件伤害旁人的事。

(2)思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事?小组讨论。

小结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。

三、与文本对话，触摸心灵。

(一)结合“我”捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。

(二)学了课文，你想说些什么?

(三)想一想，演一演：(课件出示)

1.听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。

2.“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。

四、与生活对话，联系现实。

(一)你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗?学了本文之后，你怎么看这件事?

(二)你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗?

五、作业。

假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来，再现当时的情形，请你选择一个印象最深的镜头，把它具体地描写下来(可以运用文中的语言，也可以加上自己的想象)。

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