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教学反思《丑小鸭》

2023-02-01   来源:万能知识网
  1. 1教学反思《丑小鸭》
  2. 2生本教学展示课丑小鸭教学反思
  3. 3丑小鸭第二课时教学反思

村托了农夫的善良心底和做人的准则,例揭示课题后让学生自由地朗读课文提出了如下的读书要求,指名读分组读又如在学完生字我又采用了读书激励赛的形式,在生字交流时展示时我先给孩子们提出交流的要求。


(资料图)

教学反思《丑小鸭》2017-09-22 22:07:46 | #1楼回目录

教学反思

《丑小鸭》是语文S版一(下)的最后一篇课文,也是安徒生非常有代表的一篇童话故事,寓意是非常深刻的,可是一个一年级的孩子是无论如何也不会真正理解安徒生写这篇童话的真正用意的,作为老师,我们应该怎样引导孩子理解课文内容,指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

一、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题,指名读,男女分角色读,多种的读书形式让孩子在读中理解,书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁

课堂上,我多处让学生发挥想象,让学生插上想像的翅膀,比如:你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验,并让他们带着自己的感受来读课文,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验、想象,会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟,有所提高。

三、语言文字积累也很重要

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟。例如:在学习第三、四自然段中,我抓装欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点引导理解,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读,写一写,记一记,这样能为他们今后的写作打好基矗

生本教学展示课丑小鸭教学反思2017-09-22 22:07:19 | #2楼回目录

生本教学展示课

28《丑小鸭》教学反思

沐川县第二实验小学:余学君

这是一篇童话故事,是童话之父安徒生的作品。由于本课的生字较多,我采用了集中识字的教学方法,识记生字、积累生字带出的词语、用词语说话、把生字放入文本检查生字识记的情况,同时初步理解课文内容、质疑,为第二课时做好准备。

一、板书课题巧创情境。

要想让学生走进文本,走进童话故事里,我利用现有的资源——黑板,用指导写“丑”字来激发兴趣,把“丑”写的很丑,创设出了丑小鸭的丑,也体现了兄弟姐妹等丑的图片。然而在写“丑”的横折时,我却说要写的正直,像做人一样。村托了农夫的善良心底和做人的准则。

二、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。读之前让孩子自己给自己提要求,培养读书的习惯。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,提出了如下的读书要求:

1、读准字音,把课文读通顺,做到不漏字,不添字。

2、有生字的地方、读不通顺的地方多读几遍。

指名读,分组读,又如:在学完生字我又采用了读书激励赛的形式,1

读出自己的感悟,这些多种的读书形式让孩子在读中理解,书读百遍其义自现。

三、自主、合作、汇报交流

学生是学习和发展的主体。新课程改革的重点之一,就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥小组的作用,以学为主,先学后教,体现合作与探究,引领自主学习,使学生在课堂教学中成为真正的主人,并学有所成。在自主学习时要孩子们明确学习的要求:四人小组合作学习。

1、读准字音,识记字形。

2、给生字宝宝组词语。

3、认读词语

4、你能用你积累的词语说话吗?

5、组内分工

在生字交流时展示时,我先给孩子们提出交流的要求:

1、字音:教读——我来提醒大家:(字音)同学们,谁还有补充?

2、字形:同学们,我会记这些字:同学们,谁有补充?我会用“”组词,同学们,谁来补充?

3、认读词语:(字正腔圆)

4、同学们,我会用“”说话。谁再来试试?

孩子们在交流过程中根据老师的提示畅所欲言,积极性很高,生字教学在孩子们的互相提示、互相补充中就牢牢的掌握了。孩子们学2

得开心,学得轻松。

四、学中质疑

学生的每一次读文,必须要有目的,学完生字再读文时,我给学生提了两个要求:有感情的朗读课文,做到字正腔圆;你读懂了什么?画上曲线,不懂的地方做上问号。这样又为第二课时的教学做好了铺垫。

五、不足之处

在学生读字词时,没有做到字正腔圆的情况下老师应该及时纠正;后面质疑的教学片断呈现过于冲忙,没落到实处。希望在以后的教学中多向资深教师及身边的同行学习,汲取经验,不断提高自己的语文素养,精炼教师的语言,提高课堂效率。

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丑小鸭第二课时教学反思2017-09-22 22:06:13 | #3楼回目录

《丑小鸭》第二课时教学反思

樟湖中心小学廖薇

《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一,故事性强,符合儿童的心理特点,学生对这篇童话很感兴趣,引发了他们很多方面的思考。在教学中,学生的发言,远远超出了我预想的范围。教授完本课后,我认为有以下可取之处:

一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓装欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

当然,这节课还存在很多不足。如课堂的调控还不是很灵活,教师的情感与教态还没有

真正与学生达到共鸣在以后的教学中,如何引导学生真正走进文本,如何将低年级课堂调控与教学内容进行整合,将是我要思考和研究的。

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