一年级《怎么都快乐》教学设计

一年级《怎么都快乐》教学设计

快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。以下就是小编整理的一年级《怎么都快乐》教学设计，希望对大家有帮助。

一年级《怎么都快乐》教学设计 篇1

教学目标：

(资料图片仅供参考)

1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?(学生自由发言)

师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。(板书课题：怎么都快乐)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐?怎么能都快乐?

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。(四段)

3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐?

三、深入理解课文详情。

1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐?读后，小组汇报交流。

2、小组汇报：

⑴一个人，挺快乐;

你做哪些游戏是很快乐?(折纸船、跳绳、画画??)

你一个人在家时干什么?(看电视、看书、玩玩具、打扫卫生??)怎样才能读出你快乐的心情?练习读;指名读;集体评议。

⑵两个人，真快乐;

⑶三个人，很快乐;

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐?(人多可以做更多的.游戏)谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

如：我和()一起玩挺快乐，我喜欢和()一起玩最快乐。

4、练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么?

2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐!

板书设计：

怎么都快乐

一个人，挺快乐　　折纸船　踢毽子　听广播

两个人，真快乐　　下象棋　打乒乓　讲故事游戏快乐

怎么都快乐　　　　　　　　　　　　　跳皮筋　掰手腕　过家家　学唱歌　　学习也快乐

许多人，更快乐　　丢手绢　赛拔河　……

课后反思：

《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

一年级《怎么都快乐》教学设计 篇2

教学目标：

1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

教学过程：

一、复习旧知

1.同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。

2.熟读课文

表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。

3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。

出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。

出示词语卡片：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏

拉火车读，学生齐读。

二、指导书写生字

1.上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）

2.教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。

1读一读，认一认

出示五个生字“讲、许、很、行、音”。

指名看拼音读，拉火车读，齐读。

通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)

2指导书写

讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）

许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）

很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）

行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）

音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）

三、练习

1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。

2.学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

教学反思：

《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。