《比尾巴》优秀教学设计

《比尾巴》优秀教学设计（精选25篇）

【资料图】

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《比尾巴》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《比尾巴》优秀教学设计1

教材简析；

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

设计理念：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 教学重点：

练习朗读和认字。

教学难点：

读好问句。

教学准备：

1、多媒体课件

2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

4、幻灯片

教学方法：

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

教学课时：第二课时。

教学过程：

一、 激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗？今天啊，动物园里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。 小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。

（设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。）

二、初读课文，认识生字。

森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗）

1、出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。小老师带读，开火车认读，全班齐读。

2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么？在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做些什么事情？

（1 把书拿好，坐端正；2 碰到自己不认识的字，圈一圈，再拼一拼，）

师：刚才同学们读书非常的认真！有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？个人读？全班读？ 读的非常好，大家来表扬一下自己，（一二三，我真棒！）

既然同学们都会认，会读，那么熊老师现在请你们数一数：这篇课文有几个小节？（4个小节。）你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。

【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）】

师：小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。）

【指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片。】

小动物们见到你们很高兴，在跟你们打招呼，你瞧，它们说什么了？（出示PPT小朋友们，你们好！你们知道我们今天要比尾巴的什么吗？

谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，等等）你们是怎么知道的？生答。

【屏幕上显示出六个疑问句】

师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）

那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？

（面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很有感情，好像真的是在问。还有谁想问？

【在这个过程中，把问句都进行完】

真棒，真的有问的味道。

【在同学选择问句读的时候，老师把该句中的核心字，如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来，在该同学读完的时候，全班读或分男女生读】

【最后拿起“最好看”】

什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）

【举起字卡“最”】问：谁来问带有这个字的这一句？

【拿起字卡“扁”】问：谁来问带有这个字的这一句？

三、趣读课文，学习答句。

1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！

2、生自由读课文。

3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

4、师：小朋友们都同意吗？

5、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

6、对话训练。

（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。）

四、游戏激趣，巩固练习。

比赛的结果我们都知道了，那么接下来，咱们一起来做个小游戏，想玩吗？游戏的名字叫给动物颁奖。

再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字，欢迎参赛动物闪亮登场。

1、请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项，

2、大家评议。

3、感情朗读，指导背诵。

（设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。）

五、挖掘课外资源，拓展运用

刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？那么熊老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 这是什么？（大象）大象的特点是什么？我编的儿歌是“谁的鼻子长，大象的鼻子长”请大家以四个人一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像熊老师这样编一句儿歌好吗？（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、）

生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴短？小狗的尾巴短。“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的耳朵大，大象的耳朵大。

（设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。）

六、总结本课，情感升华。

师：想得好，编得妙！今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！ 通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！

（设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。）

《比尾巴》优秀教学设计2

活动目标

1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

活动过程

一、故事情节导入活动内容

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

幼：狮子的尾巴藏了起来。

师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

引导幼儿说一说有尾巴的动物。

二、学习问答歌

师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

1、第一场比赛：

师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

幼：鸭子、公鸡、孔雀

教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

三、朗诵问答歌

幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

1、教师提问，幼儿回答。

2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

四、仿编问答歌

师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

五、活动延伸

师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

《比尾巴》优秀教学设计3

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

《比尾巴》优秀教学设计4

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

3、背诵童谣。教学重点、

难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

正文： 比尾巴

教学目标:

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；

3、背诵童谣。

教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

教学准备：

1. 动物的图片。

2. 汉字溯源的课件演示。

教学安排：二课时

教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

第一课时

一、游戏导入

指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。

二、记忆课题中的生字尾巴

出示课题中尾巴一词：提示轻声。教师边板画尾字的进化过程，边讲解。学生记忆巴字（教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。）

三、初读童谣，感受节奏美

(1) 读童谣，注意读准音。提示轻声。

(2) 听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？（谁？哪？）

（3）把童谣中的问话读一读。

（4）男女生对读。(一问一答)

（5）节奏，读。(配音乐)

四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞

1、大森林里在做什么?板书：比。讲比字；结合生活实际理。

你在哪儿用到过?板画比的小篆，体会比的意思，记忆比的字形。

2、画出参赛选手的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图 对应贴卡片)

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。(课件演示)

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。

长短：用手比一比。你用什么办法记住短字?

扁：你发现字的字形是扁的。

一把伞：(教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)

还有什么可以说一把呢?你发现了什么?

(体会把与手有关系；体会形声宇的特点，)

5、比赛的结果是怎样的?请热心嘉宾帮助对号入座。

（1）教师贴图，学生检查。

（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

（3）孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会最好看的意思)

五、背诵童谣

同学们，你们发现了吗？你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、游戏巩固词语

壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。观察：出现的相同的笔画是什么？有什么不一样？

4、写一写。教师范写，学生临写。

重点写公。

八、总结

你有什么问题？你想怎样解决这个问题？

《比尾巴》优秀教学设计5

教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

教学难点

理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

wěi

ba

bǐ

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾

巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.

提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.

各自轻声读儿歌。

3.

检查生字的读音。

shuí

de

cháng

hǎo

xiàng

hóu

zi

sōng

shǔ

biǎn

谁

的

长

好

像

猴子

松

鼠

扁

4.

指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.

讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是

4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.

放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.

第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.

指导朗读理解o。

①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)

教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用好像说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。

2．指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写巴。读词；尾巴、嘴巴。

把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

一、复习检查。

1．抽读卡片：长、的`、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.

第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

3．同桌讨论。

4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

八、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

九、指导书写：公

鸡

鸭

日

把

的

长

[教案述评]

薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。

一、指导方法练朗读。

1．具体指导，教给朗读方法。

在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。

2．由扶到放，运用朗读方法。

在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。

3．形式多样，强化朗读训练。

在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

二、凭借录像学词句。

本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。

1．凭借录像，掌握尾巴特点。

①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

②创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

2．凭借录像，运用句式说话。

教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。

《比尾巴》优秀教学设计6

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点

练习朗读和认字。

三、教学难点

读好问句。

四、教学准备

简笔画图片、生字卡

五、教学时间

1课时

教学过程

一、猜谜导入新课

同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）

（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。

（2）谁能记住“尾”

（3）“巴”谁能记住

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。

3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松

鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

4、讲解识字方法，教学生字。

加一加：猴、松、鸭、把。

减一减：把、巴，松、公。

多读：鼠

数笔顺：公

三、听范读

四、分四组分别朗读四节

1、读第一节。（学读问句）

（1）听老师范读第一节。

（2）第一组能否读好问句。

2、读第二节（回答）

3、读第三节（问）

4、读第四节（答）

五、分角色演读

请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点

教师板书，教学生字“短、扁”。

六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、读读画画给动物加上尾巴。

八、课堂小结

这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么

九、课后练习与课外知识拓展

你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用

板书设计

比尾巴

猴子——长

兔子——短

松鼠——好像一把伞

公鸡——弯

鸭子——扁

孔雀——最好看

《比尾巴》优秀教学设计7

设计意图：

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。

学习目标：

1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。

3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。

课前准备：

1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

教学流程：

一、复习拼音，作好铺垫

（一）趣味游戏：摘太阳（谁读对了，太阳就归谁）

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

（二）学生自由认读后教师指名认读并正音。

二、激趣导入，揭示课题

（一）、利用音乐氛围引入课堂教学

1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）

（丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。

（1） 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。

（2） 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

（3） 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。

（4） 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

三、整体感知，读通课文

（一）初读课文，认识生字。

1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。

2. 师巡视，了解学生识字情况。

3. 汇报生字学习情况。

（1） 看卡片认读。

（2） 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。

（3） 同桌玩“扑克牌”游戏。

（规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。）

4. 交流识记字形的“小窍门”。

5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

）和（ ）”的句式练习说话。

7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。

松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子

（二）初步感知课文大意。

通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。

四、精读课文，培养语感

（一）学习第一部分

1. 出示：“？”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。

3. 指名读答句。

4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

5. 多种形式朗读：

指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

6. 配上节奏读：

XX XX|X-|

谁的尾巴长？

XX XX|X-|

谁的尾巴短？

XX XX|X-|X X|

谁的尾巴好像一把伞？

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴长。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把伞。

（二）学习第二部分

1. 学生自读第二部分，想想怎样读好问句？参加尾巴比赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？

2. 指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最”

3. 为什么说孔雀的尾巴最好看？

4. 用“最”说几句话。

5. 同桌互读。

6. 根据第一部分的节奏，自己练习给儿歌加上节奏，拍手读一读。

五、复习巩固，拓展延伸

（一）朗读课文

让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小朋友读得最出色。

（二）小结：学了这一课，你知道了哪些知识？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。

六、作业设计

读读写写有关动物尾巴的文章，开一个交流会，交流所了解的动物尾巴的样子和作用。

附：动物尾巴资料（可以贴在学习园地内，供学生学习交流）

1. 各种各样的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用来赶走苍蝇和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀，飞行时用来掌握方向。

袋鼠的尾巴撑在地上，加上两只后脚，成了一只三脚凳。

鱼的尾巴好象船的舵，左右摇动，掌握游动的方向。

蜥蜴的尾巴容易断，在遇到敌害时，尾巴一丢，就好溜掉。

2. 苍蝇要尾巴

苍蝇看见很多动物有尾巴，它可羡慕啦。一天，苍蝇对人说：“请你给我安一条尾巴好吗？”

人告诉它：“动物们的尾巴可不是为了好看！不信，你看谁的尾巴好你就向谁要吧！”

苍蝇飞到小河边，向小鱼要尾巴。小鱼说：“我的尾巴是舵，没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

苍蝇转过头去找小虾，小虾说：“我的脚又细又没力气，全用尾巴当桨用呢！我的尾巴不能给你！”

板书：

bǐ wěi ba

10 比 尾 巴

XX XX|X-|

谁的尾巴长？

XX XX|X-|

谁的尾巴短？

XX XX|X-|X X|

谁的尾巴好像一把伞？

XX|XX XX|X-|

猴子的尾巴长。

XXx XX|X-|

兔子的尾巴短。

X Xx |X X|XX XX|X-|

松鼠的尾巴好像一把伞。

第二课时教学说明：

重点是让学生认真临帖，会写“云、公、车”三个字，着重掌握新的笔画“撇折” 。

有感情地朗读课文，达到背诵。

更多比尾巴资料

《比尾巴》优秀教学设计8

【教材简析】

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

【教学要求】

认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件 生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）

二、初读感知，学会生字

１、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

４、小组交流，相互帮助：

５、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

６、初读课文，读准字音：

⑴ 过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

⑵ 学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

⑶ 同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

⑷ 谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）

⑸ 学生评议。

７、读中感悟，背诵课文：

⑴ 分角色一问一答式对读。

⑵ 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

⑶ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

⑷ 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

⑸ 背诵课文。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

三、思维拓展活动

１、选尾巴：《比尾巴》

过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

⑴ 学生先在书上练习。

⑵ 请学生上台点击鼠标选择。

２、学编儿歌：

⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

⑵ 小组讨论。

⑶ 回答问题。

（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）

四、总结

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》优秀教学设计9

【学习目标】

〖知识与能力〗

１、认识１２个生字，以及组成的新词。

２、了解一些动物的尾巴特点。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

〖过程与方法〗

１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

〖情感、态度与价值观〗

通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

【学习重点】

识字和朗读。

【学习难点】

读好文中的问句。

【学习准备】

１、常见动物的图片。

２、生字、生词卡片。

【学习过程】

一、 谈话导入引入学习内容

１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

学生说出动物名称。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

（认读动物词语卡片。全班读。）

４、向动物打招呼读词语。

５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

二、活动一：评价尾巴、找出特点

１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

三、活动二：贴尾巴、说句子

１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

学生回答：好。

２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

３、全班练习说话。

四、活动三：回到课文、练习朗读

１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

２、同桌相互读。

３、抽生全班读，指导问句的读法。

４、师生相互拍手问答读。

５、同桌拍手问答读。

６、根据图画，全班齐读。

五、拓展延伸、结束本课

１、孩子们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）

２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？

《比尾巴》优秀教学设计10

教学目标：

知识与能力：

1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：

1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。

教学重、难点

教学重点：识字写字和朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

教学准备

六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

一、导入新课。

1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

2.游戏开始。

师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。

师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？

生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。

动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。

二、读文识字。

1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

学生自由读，然后汇报，师板书：

猴子、兔子、鸭子

孔雀、松鼠、公鸡

指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。

师:仔细看第一排，你发现了什么？

生:这三个字都是轻声。

（“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。

（2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。

生:它们都是后鼻音。

师:一起来拼一次，读一次。

生:“公”和“松”都有一个“公”。

师:你有什么方法记住它们呢？

学生自由说。

师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。

师指导书写“云”和“公”，学生描红。

（3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？

生:它们右边都有一个字，

师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。

学生说:鹅、鸭、鸣

（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）

（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？

师引导：你还会用什么方式打招呼呢？

三、读儿歌。

（一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

谁的尾巴长？

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

（1）请小朋友们认真地读一读。

（2）读着读着，你发现了什么？

生：三句话后面都有个问号。

师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，

谁来读一读这几个问句?

指名读。

师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。

听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）

这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）

你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）

第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。

谁的尾巴/好像一把伞？

师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师:真有趣，请你读一读这句话。

生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。

师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

学生自由读。

师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？

师生合作读。

（二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）

1.师:自己试着读一读。

谁来读呢？

师:指导“扁”的读音，

2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？

生:公鸡的弯一点

师:弯弯的像什么？

生:像月亮、像香蕉。

师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）

你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？

生:五颜六色、像把大大的扇子。

3.师:出示课件。

做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。

4.男女生以问答的形式读课文。

四、拓展。

师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。

图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子

看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。

6.比尾巴

猴子——长

公鸡——弯

兔子——短

鸭子——扁

松鼠——一把伞

孔雀——最好看

《比尾巴》优秀教学设计11

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学重点：

认识12个生字，能正确朗读问句。

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、学习课文。

1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。

2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？

3、学习问句。出示问句：（课件出示）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？

（1）你能来读一读这些句子吗？

（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）学生自己再次试读──比读──齐读。

4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？

5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。

五、总结：

这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

第二课时

一、复习检查。

做摘苹果的游戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延伸。

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。

4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

三、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

《比尾巴》优秀教学设计12

教学目标

１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。

２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点

读好文中的问句。

课时安排

２课时。

教具准备

卡片、课件。

一、激趣导入，揭示课题

１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。

（教师用课件出示森林王国的图片）

２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。

３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！

二、整体感知、学习问句

１、初读课文，找出参赛的小选手。

师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！

（生读课文）

２、找出参赛选手

师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

（师发卡片，各小组认字。）

４、检查学生认字情况

师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。

师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。

（生读词语）

师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。

5、学习六个问句

师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

（指名读六个问句）

师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？

（师选择一句读）

师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！

（开火车时读六个句子）

三、学习答句

１、生读课文，找出答句

师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！

（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）

２、指导朗读

师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

３、分小组一问一答的读。

４、齐读课文

四、拓展训练

１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？

（出示课件）

原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。

２、小组讨论，然后指名说儿歌。

五、写字教学

１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）

２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。

３、讲评学生的字，并提出表扬。

六、师生齐唱《比尾巴》

《比尾巴》优秀教学设计13

设计意图

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学思考：

抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

教具学具：

1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的生字卡片

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

第一课时

一、导入

1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）

2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。

3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

二、认读生字

1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。

2、开火车认读其它生字。

3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。

4、指名认读生字并组词。

5、师领读。

三、学习课文

1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。

2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

3、指名认读词语。

4、全班齐读词语。

5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。

6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。

7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

8、指名背课文。

9、全班一起背全文。

10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

四、练习写字

1、出示要写生字：云、公、车

2、指名认读

3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空

4、开火车认读并组词

5、老师范写同时提示要注意的问题

6、学生在书上练习

7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。

五、拓展作业

课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说

《比尾巴》优秀教学设计14

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

【设计理念】

应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

【学习目标】

１、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

第一课时

【学习目标】

１、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【学习过程】

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

二、揭示课题

师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分

１、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

２、出示自学要求：

⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。

⑵ 读通儿歌。

⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

３、交流出示： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

４、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？

小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

５、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

《比尾巴》优秀教学设计15

学习目标：

认识１２个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：识字和朗读。

教学难点：读好文中的问句。

教学准备：动物图片、生字卡片。

教学时间：一节

挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）

1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。

2、认识这些字的同

3、学举手，

4、指

5、２人说说如何认识的。在课堂上遇到不

6、认识的生字怎么办？（合作学习）

老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）

下面挑战第二关——广交朋友关

看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）

7、同桌交流，

8、借助拼音读准字音，

9、和生字交朋友。

10、齐读拼音和词。

11、开火车读

下面挑战第三关——朗读表演关

12、翻开书，

13、自由合作读课文。

14、看课文，

15、听录音前两节，

16、说说你发现了什么。ａ、有问号怎么读？范读一句，

17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。ｂ、有句号怎么读？范读一句，

18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）ｃ、一问一答的形式。

小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。

增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。

引入合作学习。

引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。

乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。

既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。

引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。

通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律，教给学生朗读的方法。

19、读后面部分。女生问，

20、男生答。

21、师问生答，

22、指

23、一对伙伴摆图。

24、合作伙伴一边看图背一边表演。

25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演

老师宣布：第三关闯过喽！

可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）

１、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习：扁、短、把、最。

２、师问：谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答

３、开火车读这４个字。

打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按规律贴成几块）

５、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。

６、让学生先找找规律，再花样读。

你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！

你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。

动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。

六、总结：合作好伙伴、好小组

通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。

隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了。

根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。

找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。

拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。

《比尾巴》优秀教学设计16

一、教学目标

（一）有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

二、教学重点

学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

三、教学难点

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

四、教学准备

多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

五、教学过程

（一）生字复习，导入新课。

师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。

课件出示生字词，检查。

（二）细读课文，背诵课文。

师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）

1、认识小节。

师指导学习认识小节。

2、学习课文。

（1）认识问号，学会读问句。

师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

（2）认识三问三答的课文形式。

师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。

（3）多种形式朗读课文，理解课文。

师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”）

（4）用“好像”说话，了解打比方的手法。

（5）背诵课文。

（三）挖掘资源，拓展延伸。

师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

生讨论，展示自己的课外收集。

师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

（四）展开想像，思维拓展。

师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？

生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

（五）作业布置。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》优秀教学设计17

教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）

2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前准备

课件

教学过程

一、揭示课题：

师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。）

出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？

老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。

（汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的比较发现，让孩子感受汉字字形上的特殊内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。）

[设计意图]多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。又从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、齐读，然后教师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循学生的学习规律，符合学生的认知水平。

二、创设情境，学习生字。

1、 这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。

2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。

看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。）

指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。

正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习。）

去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。

学习生字。

小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鸭

在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。

[设计意图]在学生自主学习的基础上，设想让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高认识能力。

3、 写字指导。

公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。

学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

[设计意图]引导学生看范字，感知感悟，学会会主动观察，细心书写。教师的示范指导同样也非常重要，不仅要渗透写字笔顺规律，还要注意间架结构，平衡松紧，在平时的写字中培养汉字书写的审美意识。在教师巡视打五星时，自己的字得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

三、学习课文。

（一）学习问句部分

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）

3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）

4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。）

5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？

指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。）

（二）学习回答部分

1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。

请用“我认为....的尾巴....”句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

四、多种形式读课文。

有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。

自由读——男女生对读

2、听歌巩固 （在歌声中结束）

还有一位聪明的小歌手把这首儿歌编成了歌曲，我们一起跟着唱起来吧。

《比尾巴》优秀教学设计18

学习目标：

1. 认识12个生字，掌握识字方法。

2. 会写“云、公”。

3. 正确、流利地朗读课文。

课前准备：

1. 课件。

2. 小动物卡片。

3. 生字卡片。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.（课件）动物王国里聚集了许多小动物，通过预习你们发现它们在干什么呀？（板书课题：比尾巴）读课题。

2.你是怎样记样记住他们的？

3.小动物们比得怎么样？快让我们去看看吧！

二、整体感知，读准字音

1.初读课文。借助拼音读课文，遇到不认识的就问问同桌。

2.细读课文。课文里有哪些小动物呢？边读课文边给小动物的名字打上括号。

3.生汇报，师贴动物图片。

4.（课件）它们的名字你们会认吗？（复习已生字）你是怎么认识它的呢？（生说方法）

5.（课件，新授生字标注红色）指名拼读生字，校正字音。

生带读，再齐读。谁能到前面来当小老师，带大家拼读？

三、掌握方法，识记字形

1.你什么办法记住这些生字？（同桌交流）

2.生畅所欲言，教师根据学生汇报灵活引导，渗透识字方法。

按偏旁归类识字：猴（强调反犬旁，课件展示）

用加偏旁的方法学习“公??松”

用换偏旁的方法学习“鸡??鸭”（出示卡片）

播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年！

3.再读生字词。

4.（课件演示去掉拼音）瞧，拼音不见了，你们还能认吗？生齐读（按顺序读，打乱顺序读）

5.开火车认读。（先读词语，再读单字）

6.师范读，再生齐读。大家一下子就能把名字记住，小动物们可开心啦！现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读，你们欢迎吗？

四、结合语境，合作识字

1. 小动物们的尾巴有什么特点呀？（小组讨论）

2. 师出示字卡，结合语境认字。（如：出示长，先拼读再问谁的尾巴长？把卡片贴在动物旁边）

3. 再读生字“短、把、扁、最”

4. 抽读卡片，边重新排列。

5. 我问你答，同学对读。

6. 这些字还有你觉得比较难记的吗？（生互助识字）

7. 造句：谁能够用“最”字说一句完整的话。

8. 小动物尾巴的特点我们也知道了，让我们带着熟悉的感觉来读读课文。（生齐读课文）

五、指导观察，练写生字

1.孩子们，我们的老朋友也来了！（课件出示：公、云）仔细观察这两个字，看看它们有什么一样的，有什么不一样的？（指学生说一说）

2.师范写“公”，学生书空。强调字的要点。

3.书写，展示，学生评议。

4.小动物们比尾巴，我们也来比比谁是识字大王！请你打开课本，再来读一读课文。（生齐读课文）

六、趣味游戏，巩固识字

1.读词语。

孩子们，生字学会了，读起课文来特别流畅，如果老师把这些生字放在新的词语你，你们还会认吗？（课件气球带着词语向上飞，生抢答。）

词语：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。

2.读儿歌。

看到孩子们识字这么快，这么认真，小动物们真替你感到高兴！带来一首送给同学们，谁想来读？（指名读，再齐读）

3.拍手读课文。

让我们开心地读一读课文吧！带着节奏美美地读！

4. 你们最喜欢谁的尾巴？（生谈感受）师，你们有自己的看法，这很好！每一只小动物都有自己的特点，它们的尾巴都是最美最特别的！

5. 唱儿歌《比尾巴》。

评比结束了，让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧！（音乐响起，生又唱又跳）

《比尾巴》优秀教学设计19

教学目标 ：

1、学会6个生字，认识3个偏旁，认识8个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。

3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。

4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。

5、教育学生要爱护动物。

教学重点、难点：

学会生字，掌握问话语气。

教具、学具：

课件，生字卡片，动物头饰。

教学过程 ：

一、导入 语。

同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？

今天老师就带你们去动物王国，那儿有很多动物等着你们去看望它们。

（课件：欢快的音乐中，动物们陆续出现）

二、自主识字、学词。

1、今天有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。

（课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀出来，各有名字并注拼音）

2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）

3、请主持人说说参加比赛的选手。

（课件：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。

三、揭示课题。

那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题

能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。

（课件：6种动物出来）

四、学习问句部分。

1、今天设了哪些比赛项目？

六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、自由拼读，特别注意红字的读音。

点名读。

3、指导学生读好问句的语气。

想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

教师范读，学生评。

读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。

跟教师读。

4、练习读。

请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。

五、学习答句部分。

1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

小组讨论。

2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

课件出示（带拼音）：

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

学生练习读答句部分。

3、分析比尾巴的最终结果。

（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？

如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

（课件演示相应的图片）

4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）

六、朗读课文。

1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

2、你发现了什么？

这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

5、练习朗读。

自由朗读。

老师问，学生答。

男生问，女生答。

同桌一问一答，争取背诵。

七、思维扩展训练。

1、看尾巴。

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）

2、学编儿歌：

谁的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在班报上。

3、画尾巴 （课后练习）。

小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？

展示优秀作品。

《比尾巴》优秀教学设计20

一、引言板书课题

1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？

生：愿意。

2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

二、初读课文

1、读准字音，读通课文。

2、识字，积累语言。

师提示：第一次读课文应注意什么。

1、借助拼音读课文。

2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。

3、检查自学情况

1把自己记字的方法说给大家听听。

2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

4、指导书写“云、公、车”这三个字。

1、认识“ㄙ”笔画。

2、观察要写的三个字有什么相同处。

3、培养学生良好的写字习惯。

4、积累词语，用生字组词。

三、再读课文

1、读通课文、，练习读问句。

2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。

四、赏读课文

1、有感情地朗读课文。

2、分角色读问答句。

3、自编动作读课文

4、根据动作背读课文。

5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。

6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

7、师生一问一答读。

指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

教师边板书：

比尾巴

猴子、长

兔子、短

松鼠、好像、伞

公鸡、弯

鸭子、扁

孔雀、最好看

学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？

做动作读课文

五、开展想象

过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

提示：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

六：总结

今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

《比尾巴》优秀教学设计21

教学目标

１．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

３．了解一些动物尾巴的特点。

４．激发学生对动物的喜爱之情。

教具准备

１．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

２．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。

３．多媒体课件。

教学过程

一、趣味揭题，导入新课

今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。

二、初读课文，整体感知，文中识字

１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

２．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?

３．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习

４．你的方法很好，谁还有其他方法?

５．同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)

三、指导朗读

１．(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?

２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)?

３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)

４．(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?

四、指导写字和做游戏

１．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

(１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

(２)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

(３)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)

２．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?

３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?

五、思维拓展

１．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?

２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

点评 在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。

《比尾巴》优秀教学设计22

教学目标：

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点：

认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。

教学准备：

生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

教学过程:：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？

2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）

3、出示课题：48比尾巴

4、学习生字：比、尾、巴

（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。

（3）出示：“尾巴”指名来读一读。

5、齐读课题。

二、朗读课文，整体感知

过渡：有哪些动物在参加比赛呢？

1．下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。

2．学生自由读课文，教师巡视。

3．反馈朗读。

4．交流有哪些动物在参加比赛？

根据学生回答出示相关的动物，媒体出示

5．学生字：兔，鸭，鸡

a兔：字形，一点不能漏掉

b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。

你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）

三、学习课文，理解内容

1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。

2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）

3、学习有关的生字宝宝。

（1）短（找与短意思相反的词）

（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

（3）弯动作演示

（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）

4、齐读六句话。

5、谁的尾巴长？

由教师引读

学习生字“谁”

一问一答游戏

师生一问一答

男女一问一答

指名一人问一人答

同桌一问一答，加动作演示

四、拓展想象，练习说话

1、学做小作者，仿说训练

师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

师举例啄木鸟的嘴巴尖。

2、媒体出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、选你喜欢的小动物说一说

4、交流齐读

五、复习巩固，指导书写

1、复习词语

2、指导书写：比、巴

《比尾巴》优秀教学设计23

设计意图：

低年级的阅读教学应努力做到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。本设计创设了给动物比尾巴大赛当评委的情境，在情境中让学生轻松快乐地了解动物尾巴的特点，读好课文，认识生字，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。

学习目标：

１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，指导读好问句。

３、了解一些动物尾巴的特点，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

４、能仿照课文编儿歌。

教学准备：

１、六种动物图片。

２、多媒体课件。

３、田字格黑板，课题小黑板。

教学过程：

一、猜谜导入

１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得又对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）

⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）

⑵ 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

⑶ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是什么呢？

bǐ wěi ba

（生齐说，师出示课题：比 尾 巴）

３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）

二、指导读好问句

１、导入：都有哪些比赛项目呢？

２、（出示六个问句），请大家自由读一读，注意读准字音。

３、谁来读一读？（指２人，随机正音）

４、每个句子后面都有一个标点符号，叫什么？（问号）

有问号的句子该怎么读？（指名读，板书： ）

５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

三、识字

１、过渡：小动物们要举行“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当评委，你们愿意吗？

２、当评委要拿到评委证，过了生字宝宝这一关才行。

bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）

３、自由读生字，读准字音，也可以同桌互读。

４、指名读，正音→小老师带读→想办法记生字→齐读生字→去拼音齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）

四、趣味对读

１、导入：顺利通过生字关，可以给小动物当评委了，要公平、公正地评哟！

２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

３、随机理解“最好看”，说说孔雀的尾巴像什么？

４、大家评得很公正，小动物们都很满意。现在请大家同桌之间你问我答，看哪一对同桌合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

６、师生对读，男女赛读。

五、写字指导

１、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得很公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）《比尾巴》第一课时教学设计 相关内容：苏教一下识字2《月亮的心愿》教学设计看菊花教学反思第十二单元 星空《鲁班和橹板》教学设计之二《外面的世界》教学反思《登鹳雀楼》习题精选16燕子妈妈笑了查看更多>> 小学一年级语文教案

２、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意什么？

３、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。

４、自己写两个，指２人板书。

５、讲评黑板上的生字。

６、自我比较后，再写两个。

六、拓展延伸

１、（出示课件）瞧，这些小动物太贪玩了，把尾巴也玩丢了，请大家帮帮它们，把尾巴找回来！

２、学生在书上添画动物尾巴。（马、牛、鱼）

３、它们也想参加比尾巴大赛，你能学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以跟同桌合作。

出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。

谁的尾巴____________的尾巴_______。

谁的尾巴好像____________的尾巴好像_______。

４、自由准备→指名问答。

５、其实，在动物世界里，动物的尾巴不仅各有各的特点，还各有各的用处呢？请大家去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？

七、作业：

１、课内：“公”字再写四个。

２、课外：收集动物尾巴的图片和资料。

板书设计

bǐ wěi bā

１０ 比 尾 巴

《比尾巴》优秀教学设计24

【教材分析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

【设计思路】

对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

【教学目标】

1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

【教学过程】

课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

一、导入——目标引读

师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

（游戏开始）

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

生：声调

师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（生读）

师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

（板书：比尾巴）

二、初读课文——认读检阅

师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

生１：拼拼音。

生２：可以问爸爸、妈妈。

生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

（学生自由朗读，教师巡视。）

师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

生：好。生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

（课件出示）

生读

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

生：好。

师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

三、读读议议——读中感悟

师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

生：有。

师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

生：选择读，读六个问句。

师：他读得怎么样呢？

生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

师：老师读出问的语气了吗？

生：读出来了。

师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

生：想。

再指两到三名学生读。

四、说说写——拓展训练

师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

师：谁愿意来说一说呢？

生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生：鱼的尾巴像一把扇子……

师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

五、背诵——课后延伸

师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

生：边表演、边背诵。

师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

《比尾巴》优秀教学设计25

[教材简析]

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

[学情分析]

一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。

[设计意图]

一、指导思想

课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。

让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、设计策略

1、童年的色彩——趣

兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、寻找创作根源——新

尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。

在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。

看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

3、体现语文人文性——情

唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。

4、落实低年级识字重点 ——妙

语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

[课时目标]

1、知识与能力：

复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

2、 过程与方法：

创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

[教学重点]

正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

[教学难点]

学会朗读疑问语气的句子

[课前准备]

动物图片、动物头饰、课文字条、课件

[教学课时]

第二课时

[教学过程]

一、趣味回顾。

（一）字词游戏

森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了

1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句

2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读

二、趣味感知

1、换位体验

为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

2、我是小作家

你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）

3、感悟文本

播放课文内容动画，师配乐朗读。

比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

三、趣味细读

（一）、学习问句。

小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）

1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡

（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？

（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右 师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）

b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）

（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）

2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）

5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）

猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句

（1）弯 动作演示

（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）

（3）指导朗读

b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）

这个这个比赛项目是 ？引读问句

（1）扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

（2）指导朗读

c第三条尾巴呢？它的形状像什么？

理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）

板贴：最好看

请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

请咱们班上个子最高的来读读这个句子

（三）学习答句。

1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）

2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）

3、师：你们都同意他们小组的意见吗？

4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？

6、板书引读

男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。

（四）多形式朗读

1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文

3、一问一答：

（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）

（2）同桌一问一答，加动作演示

（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

四、趣味背诵

1、 用自己喜欢的方法背诵。

2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

3、游戏巩固

（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。

下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。

全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

五、趣味拓展

1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。

2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

六、趣味书法

1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）

2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。

3、汇报后教师范写，学生书空。

4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。

板书设计：

比尾巴

长 猴子 弯 公鸡

短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。

好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀