课题研究小结

1. 1课题研究小结
2. 2课 题 研 究 小 结
3. 3课题研究小结

在小学数学教学中如何创设问题情景，如何在小学数学课堂教学中适时有效地创设问题情境，二用猜想和验证来创设问题情境，现代教学论认为激疑是教学的重要策略，学生学习的积极主动性对数学学习有着重要的影响。

课题研究小结2017-11-04 10:09:50 | #1楼回目录

根据学校课题总体计划，本学期我围绕《现代信息技术下思品教学的策略研究》这一子课题进行研究和探索，我把课题的有关资料作了汇总,尽管搞课题很花时间,但是,给自己多一个思考的空间,还是觉得:一切的付出,是有意义的.

(资料图片)

一、研究成果：

这学期在校课题组的指导下，按实验方案有计划有步骤地开展，取得了以下一些研究成果：

1．开展了运用电教手段优化课堂教学的实践活动。在执教《美丽的秋天》这一课题时，进行探究性的学习，拓宽了学生获得知识的渠道。利用了大自然、社会、生活中的丰富的学习资源，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的综合学习能力。

2．信息技术下教师的角色有了初步转变

教师能变教授者为组织者；变施加者为影响者；变知识的传授者为学生的参与者

二、体会与反思：

由于缺少必要的心理和经验准备，缺少时间和财力的支持，甚至缺少合作和沟通所必需的比较融洽的人际关系、交流技术、直至能够表达自己实践经验的语言，“挑战”的成分恐怕大于“机遇”的成分。

三、下阶段的课题研究计划：

本课题还有一段时间的研究时间，在这段时间里，我打算从以下几方面来实践我们的课题。

1、学习有关的课题理论。

2、认真制定课题计划，撰写课题案例，撰写和课题有关的教育叙事，撰写和课题有关的教学论文，开设实验课。

3、分析汇总，总结提升，通过抓重点突破，以点带面，不断调整充实研究计划。

在后面的这段时间里，我将不断实践，不断反思，在不断研究中继续探索。

课 题 研 究 小 结2017-11-04 10:10:09 | #2楼回目录

-----在小学数学教学中如何创设问题情景

开阳一小：何知英

小学数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。“问题情境”已成为沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的一座桥梁，它在数学的学习中发挥着重要的作用。如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境。

一、借助故事创设问题情景教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。

二、用猜想和验证来创设问题情境。心理学研究表明：学生的思维活动总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题，又不断解决问题的过程，因此在教学过程中不断创设问题情境，引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，老师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。

三、联系学生的生活实际创设问题情境。数学源于生活，又高于生活，而学习知识后又将回到生活中去，因此，我们的数学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望；这就要求我们教师要结合学生

的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

四、通过设立疑点创设问题情景。

现代教学论认为，激疑是教学的重要策略。教师要善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引发学生的好奇心，而好奇心常常会导致创造意识的萌发。因此，教师要依据教学内容，适当设臵疑点，创设教学的最佳情境，引发学生的好奇心。

总之通过一学期以来的学习使我认识到：创设的问题情境，要有趣味性，激发学习兴趣。学生学习的积极主动性对数学学习有着重要的影响。因此，在创设问题情境时，一定要保证所设情境能诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣，把学生带入一种与问题有关的情境中去，进行有效的学习；创设的问题情境，要具有探究性，发展学生思维。体验数学的应用思维发展，心理学的研究表明，儿童思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。目的在于激发学生循着教师讲课的线索自己去思考问题、进行猜想、验证，甚至进行自主、独立、系统地自学，从而提高课堂教学的效率，创设的问题情境，要实现创造性，体验“再发现”。

课题研究小结2017-11-04 10:10:08 | #3楼回目录

小学数学

鹤林小学 郑惠

为了理顺这一学期自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我所承担该课题的研究工作进行阶段性总结。

一、课题进展情况：

1、抓理论学习。

深厚的理论支撑是课题研究深入实施、并取得预期成效的有力保证。我们要求每位组员精读一本相关的理论专著，坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。

2、继续进行现代教育技术培训。

“小学数学教具学具课件化”，确实有利于提高课堂的教学效果，并有利于学生更好的学习。

开展“小学数学教具学具课件化”专题研究，可以在促进教师课件制作能力的提高，从而提高教育教学质量。

四、问题与思考：

在当前以网络课程教育为代表的信息化教育正展现着诱人的前景。而信息技术网络化教学更是将网络技术与建构主义学习理论有机的结合起来，利用计算机和网络所提供的强大能力探索出新的教学模式，还需要我们全体实验教师积极探索、共同协作、共同开发。

怎样进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、个性化学习的进程中，提高和发展信息获娶再加工的能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。

课题实验通过我们一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究还尚显稚嫩。 “小学数学教具学具课件化”是一个永恒的、值得深入研究的主题。我们相信，经过我们课题组全体成员下一阶段的共同努力，一定会取得辉煌的成果。

五、后一段工作的具体安排：

在以后的阶段，我们将通过本课题的进一步研究，一方面继续提高教师的动

手能力；另一方面，通过教师的协同努力，使教具学具的制作得到进一步的培养和提高。具体安排如下：

理论学习方面：组织课题组成员继续深入系统地学习相关教育理论知识，定期请专家授课， 进行交流。

研究过程方面： 根据方案的安排，现在我们已经处在深入研究阶段，任务是 深入探讨科学、合理地运用现代教育设施，特别是校园网络，为数学教学服务。