英语教学反思随笔

1. 1英语教学反思随笔
2. 2英语教学反思随笔
3. 3教育随笔：英语有效课堂教学活动设计反思

那怎硬拍茏龊眯英的教工作呢，我们教师是课程改革的实施者成败的关键就在于我们。

【资料图】

英语教学反思随笔2017-12-11 08:06:23 | #1楼回目录

英語教學反思隨筆

金沙縣平壩鄉中心完小--塗健

我自2003年8月開始任教英語，作為學校的一位英語教師，至今已有8年了。在這不算太長也不算太短的八年教學中，我通過不斷的學習和探索，深深地體會到：小學英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程式化分析。否則會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？

新課程改革宣導全人教育，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力；宣導建設性學習，注重探究性學習，關注體驗性學習；宣導合作與交流、自主與創新學習。我們教師是課程改革的實施者，成敗的關鍵就在於我們。因此，我們必須做好充分準備，學習新課程理論，更新教育教學觀念，迎接新的挑戰。

一、激發學生學習英語的濃厚興趣

"興趣是最好的老師。"一般來說，小學生剛從學齡前的遊戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，並昇華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特徵，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身，更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特徵，那麼，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、要重視學生基本技能的培養

在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄影等開展多種形式的英語遊戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教於樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

三、學生學習習慣的培養決不能忽視

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成

良好的語言習慣。另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，並常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示範和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規範，這樣才能做到言傳身教。

以上幾點是筆者在英語教學之餘的隨想，感觸頗深。作為小學英語教學的一份子，我覺得英語教學必須聯繫實際，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步。

精品文檔

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把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。

英语教学反思随笔2017-12-11 08:07:56 | #2楼回目录

金沙县平坝乡中心完歇—涂健

我自2003年8月开始任教英语，作为学校的一位英语教师，至今已有8年了。在这不算太长也不算太短的八年教学中，我通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆荆那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？

新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们教师是课程改革的实施者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。

一、激发学生学习英语的浓厚兴趣

“兴趣是最好的老师。”一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来

自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

二、要重视学生基本技能的培养

在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

三、学生学习习惯的培养决不能忽视

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

以上几点是笔者在英语教学之余的随想，感触颇深。作为小学英语教学的一份子，我觉得英语教学必须联系实际，不断学习、不断实践、不断反思、才能不断进步。

教育随笔：英语有效课堂教学活动设计反思2017-12-11 08:07:23 | #3楼回目录

英语课堂教学活动设计如果不适合学生，不便于操作，会让一节课变得枯燥无味，会让教学效果大打折扣。要让教学活动的设计真实有效，我们就要从课标的把握、教学目标的制定、教材的处理再到教学活动的设计上下功夫。

首先，教学的内容要结合教学目标及课型进行设计，而不能死搬教材，教条教学。我们要认真钻研课标，课本及学生，不断提升自己的专业素养，规范自己的教学行为。教学的活动要围绕教学目标，设计真实有效的教学活动，活动的顺序要合理，体现学生的综合能力、体现教学目标。学生的活动要真实有效，不走过场，不做虚假表演。

其次，在课堂教学中指导学生的活动要注重细节，对学生的每一个错误，一定要进行必要的纠正与落实，强化教学效果，对学生的优秀表现有及时评价鼓励。

再次，英语教学要创设有效情境，课堂教学中的对话练习、应用练习要充分利用信息差组织，这样才能避免照本宣科、机械练习，才能使学生之间的交流真实有效，有利于能力的培养。

真正的教学必须静下心来，好好动一动脑子，想办法、创设情境去设计有效教学活动，要根据自己的学生的特点，制定合适的教学目标与活动，这样才能让课堂教学活起来，让课堂教学更高效。