综合实践活动小结报告

1. 1综合实践活动小结报告
2. 281班综合实践活动成果展小结(报告)
3. 32016寒假综合实践报告活动小结

这学期我们开展了关于限塑令的综合实践活动本小组具体情况如下，以上二大块及三大块的第一点必须有照片分析及文字说明，一我国塑料资源塑料产业增长趋势明显变校，二我们共调查了人支持人约占不支持人约占无所谓人约占。

综合实践活动小结报告2017-11-08 02:30:29 | #1楼回目录

这学期，我们开展了关于“限塑令”的综合实践活动，本小组具体情况如下：

(资料图片仅供参考)

1.调查范围（内容）

一大块内容（上网查资料）

① 限塑令的内容及意义

② 我国塑料资源现状

③ 使用塑料袋的危害

④ 国外类似的行动

二大块内容（实地调查）

① 调查群众：限塑令对您生活的影响大吗？您会支持限塑令吗？（调查50人以上） ② 调查瑞安城区各大商尝店铺、市场等实施限塑令的情况。（调查多家）

③ 有哪些塑料袋的替代品？

三大块（我们的限塑行动）

① 自制环保袋

② 写宣传标语

③ 写限塑倡议书

（以上二大块及三大块的第一点必须有照片、分析、及文字说明）

２．工作分配

叶柏楠： 一

邱梓轩： 一

李军翰： 一 4

潘越：二

朱奔：二

陈志立： 二

董子皓： 三

陈书杭： 三

黄慎逸： 三

刘彦翔：组长（小结报告）

三、资料总结

一 : 2016年12月31日发布限塑令,限塑令自2016年6月1日起实施。

一 ：我国塑料资源、塑料产业增长趋势明显变校

一 ：塑料袋不易降解，极容易污染环境。

一4 ：国外有的大部分已实行收费；有的征塑料袋税；有的限制制造塑料袋。

二：我们共调查了67人，支持37人，约占55.2％；不支持10人，约占14.9％；无所谓20人，约占29.8％。超半数支持限塑令，少数不支持，有的无所谓。

二二四、活动心得

这次活动让同学们更高的提高了自主活动能力。本学期的七作速度较上学期大幅度提高，原本需要12周做完的工作现在只用3周就做完了。并且同学们都敢于实地调查了，大家都很棒！

81班综合实践活动成果展小结(报告)2017-11-08 02:31:51 | #2楼回目录

八年（1）班实践活动成果小结

这次“创新在我身边”的实践活动，我们既有些五彩缤纷的绘画作品，精致丰富的手抄报，耐人寻味的漫画创新作品以及醒目生动的海报的展示的宣传，又有同学们的制作作品——如自制的手电筒，隐形磁力笔筒，环保收纳盒及仿做的简易泡泡机等作品，使得我们活动内容丰富多彩，同学们热情的宣传，在大家的努力下，我们的作品得以更引人注目，吸引了许多来自各班同学的关注。

当然，在本次活动中，我们的实践及创新能力也得到了锻炼与提升，我们亲自制作，体验过程，体验劳动与创造的喜悦。我们不断开拓创新，调查了近3年不同年龄群体手机的使用情况，及生活中可再生能源的使用情况，了解了“创新”在历史中的发展及利用，亲手使用电脑软件“搭搭看”来搭建心中美好的想象。

生活需要创新，创新的灵感其实就源于生活中的点点滴滴，只要认真寻觅生活的真谛，不断创造，勇于实践，就会有新的发现与探索，尽管在实践中会遇到许多意想不到的困难，但只要不断思考，用新的思维去探研，新的视角去发现，就会有新的方法，就会使“创新”变得快乐而有意义。同时，创造也会让我们享受到双手体验、改变生活、执着追求的像在心中抹了蜜一样甜的快乐，通过对一系列的活动，我们也加深了对“创新在我身边”主题的理解。这次活动，不仅留给我们难忘的回忆及科学的探索精神，而且留给我们的更是创新生活的启迪以及对创新科技的挖掘。希望我们能把创造力的种子传播到社会上每个人的心田，唤醒大家改造并创建更美的社会环境的幼苗，让我们用创造的力量来浇灌他们，这样，他们将结出未来美好生活的香甜果实。

创新是金色的钥匙，打开知识的大门；创新是夜晚的明灯，照亮前方的道路；创新是远处的山巅，让我们勇敢的攀登；创新是近处的草原，让我们尽情奔跑；让我们以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的姿态，积极创新，改变世界。

2016寒假综合实践报告活动小结2017-11-08 02:31:43 | #3楼回目录

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。

3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好!