八年级鲁迅的《雪》优秀教案

2015八年级鲁迅的《雪》优秀教案（三篇）

这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象?今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

(资料图片仅供参考)

《雪》教案【1】

知识目标 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2、把握课文的语境和作者的思路。

能力目标 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑

情感目标 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。

教学重点 诵读，体会文章的语言美;品析两幅雪景图。

教学难点 体会文章的深邃寓意。

教学方法 诵读法 探究引申法

课时安排 1课时

教学过程

一、导语设计

(板书课题，作者)

二、诵读，整体感知

1、教师范读，学生听读，初步感知文意。

要求：疏解字词，体会语气。

磬(qìng)口 脂粉奁(lián) 朔(shuò)方

2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)

明确：

①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。

②作品：散文集：《朝花夕拾》;散文诗集：《野草》

3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

4、思考：

(1)文中描写了几幅雪景?

明确：江南的雪和北方的雪

(2)划分段落

明确：全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

三、具体研习两幅雪景

(一)、江南的雪

1、问：作者是如何描写江南雪景的?

明确：景、人两方面进行描写的。

2、修辞

明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。(虚实结合)

3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂

4、写人：小孩塑雪罗汉

5、纠错

明确：腊梅 蝴蝶 葫芦

6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然

(二)、北方的雪

1、修辞

明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。

2、描写北方的雪的特征的动词

明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁

3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

学生讨论、交流。

明确：

最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的`、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

四、课堂小结

板书设计

雪

鲁迅

山茶

腊梅

梅花 滋润美艳

景 杂草

冬花 春意盎然

蜜蜂

江南 迎接春天

人：塑雪罗汉

雪

特点：如粉、如沙，绝不粘连

北方

蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫，闪烁

初二《雪》教案【2】

教学目标：

1、了解写作背景，知人论事。

2、身临其境地感受作者所描绘的雪景，多元理解作者在写景中寄寓的情感。

3、以声传情，有感情地朗读课文。

教学重点：掌握“禅读美文”的方法。

教学难点：理解作者在写景中寄寓的情感。

教学思路：品味语言——体验情感——感悟精神

写了什么——怎样写的——为什么这样写

教学准备：多媒体课件

教学内容：

一、明确目标

二、介绍鲁迅其人

三、读前准备，介绍禅宗三境界

四、禅读第一境界：

1、走进文本——播放录音——进入情境

2、学生再现画面

①(记忆中)江南的雪景

②(现实中)朔方的雪景

3、师生共同赏析江南雪景(1、2、3自然段)

①、景物简析

②、师引导学生想象、联想

③、女生轻柔朗读，欣赏江南美丽雪景

4、学生赏析江南雪景(4、5、6自然段)

①、师范读，生勾画朔方雪的特点。

②、学生发挥想象、联想，根据朔方雪的特点写一个描述提纲。

③、学生根据提纲口头描述朔方雪景。

5、感悟、整合、比较

师详细描述，生闭眼想象——欣赏两组画面，感知两种不同景物特点

五、禅读第二境界：