4小鹿的玫瑰花教学设计

4小鹿的玫瑰花教学设计

(资料图片)

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。下面由百分网小编带领大家一起来拿看看最新的《小鹿的玫瑰花》的教案吧!

教材分析：

美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、浇水。”小鹿很爱这些玫瑰，而且他常和弟弟一起去数玫瑰，十分盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

教学目标：

1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、情感目标：有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前预习课文

第一课时

教学过程：

(一)激趣导入

1、 出示多媒体课件玫瑰花和小鹿的图片，让学生说出分别说出是小鹿和玫瑰花。

2、问：同学们想去听听小鹿和玫瑰花之间的趣事吗?

(二)借助课件，认读生字词。

1、“小朋友们，课前我们预习过课文，我们所认识的生字宝宝很想和你们见见面呢!请看，它们来了，认识吗?”学生随着多媒体课件认读生字。可让学生说说自己是怎样认识他们的。

2、认读重点的字和词

(1)挂苹果游戏认读难读的字。

指名读，开火车读、男女生赛读

这里要提醒学生两个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，这里读一声。

(2)认读重点词语。

(三)感知全文，深入全文。

过渡：就让我们在课文中再次认识他们吧!

1、老师范读课文

(1)学生思考课文写了一件什么故事?(此题不当场解答)(2)划出文中鹿弟弟说过的话。指明回答。

2、重点理解鹿弟弟说的两句话的含义(重点读1—4自然段)

指名读、赛读，让学生在读中感悟句子的含义。

(1)重点理解“惋惜”，让孩子说说惋惜的意思，再读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 理解“白栽”

(2)引导学生比较两句话的不同。在比较中产生疑问：为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下子又高兴地说玫瑰没有白栽?

我要对比弟弟说的这两句话，一句是高兴地说，一句是惋惜地说。一句是说“白栽了”，一句是说“没有白栽”。

在这两句话中“白栽”和 “没有白栽”是本课的"重难点，我会以此为诱导，让孩子再读课文，到文中去找到底玫瑰花有没有白栽。

(4)为什么弟弟要惋惜地说玫瑰花白栽了?(在指名读了一到四自然段后，我会引导他们认识到：玫瑰是小鹿亲手栽的，花了很多时间和心血，而且小鹿很想看到玫瑰开花。)

(5)问学生是怎么知道的?

让学生找出原文回答：1.他常常去松土、浇水。2. 他会和弟弟一起数花骨朵。然后，我可以让他们想象一下在数花骨朵时，哥哥和弟弟的对话。让他们更深刻地感受到惋惜的心情。

(6)“玫瑰花真的白栽了吗?”引导孩子默读五到八自然段。

让孩子说说从黄莺和微风的话中说说你知道了什么?

小鹿知道了什么?让孩子理解黄莺和微风的话，体会微风的快乐和自豪。

反复读，分角色读。读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。

(7)“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他们会说些什么?”让孩子说出小鹿的话。“小鹿谢谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会谢谢小鹿，它们会说些什么话?”这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带来的快乐。

最后，我会引导孩子说出弟弟说的话：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

(四)总结升华，品读育德

小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福。

最后，让学生想想你能为别人送去哪些快乐?这一拓展延伸，体现了语文课程的工具性与人文性的统一。

板书设计：

4.小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了 高兴——没有白栽

松土、浇水、数花骨朵 红的、可好看了、可香了

没有看到玫瑰花 很高兴、很自豪